某地事业单位招聘中，笔试面试双第一的“学霸型”考生，入职后竟不会写基础工作汇报、不懂与群众沟通；而成绩靠后的考生，凭基层志愿服务经验快速上手矛盾调解、政策推进，赢得认可。这一对比，折射出当下人才选拔培养中的“考干脱节”——部分“会考试的人”善对理论答卷，却在实际工作前手足无措。破解此困局，推动“会考试”向“会干事”转化，是提升干部战斗力、实现人才价值的关键。

“会考试”本是优势，代表较强的知识储备、学习与逻辑能力，是“会干事”的重要基础。公务员考试的政策测试、职业资格认证的专业考核，本质是筛选具备岗位基础素养的人才。如熟悉乡村振兴理论的“考试能手”，若结合农村实际，能制定精准帮扶方案；精通法律的“学霸”，若灵活运用知识化解纠纷，可成基层法治骨干。可见，“会考试”应是“会干事”的“垫脚石”，而非“绊脚石”。但现实中，部分人陷入“纸上谈兵”：有的把“背政策”当“懂政策”，面对群众只会照本宣科；有的将“记流程”当“会操作”，遇突发问题死守条文；还有的满足于“考高分”的优越感，轻视基层实践，导致“知识储备”难转“干事能力”。

“考干脱节”，源于人才培养体系偏差与评价机制导向问题。一方面，部分教育培训过度强调“应试能力”，忽视“实践技能”。公考培训机构专注“答题技巧”“模板套路”，鲜少涉及群众沟通、矛盾化解等能力训练；部分高校相关课程理论多、案例少，与基层需求脱节，学生毕业即“懂理论不懂实践”。另一方面，部分单位考核“重考试、轻实绩”。有的将“证书数量”“考试排名”作为晋升评优依据，忽视“干实事多少”“群众满不满意”；有的考核流于形式，以“书面汇报”“台账”代替“实地检验”，让“会做材料”者比“会干事”者更占优，引导干部重“应试”轻“实干”。

让“会考试的人”成“会干事的人”，需从“培养、实践、评价”三维发力，构建“考用结合”机制。

培养环节，推动“知识学习”转“能力塑造”。优化培训内容，理论教学中增加“实践案例”，通过“模拟群众接待”“矛盾推演”等情景教学，助“考试能手”转化理论为操作；搭建“传帮带”平台，让基层骨干与“学霸型”干部结对，以“跟着学、照着做、独立干”的阶梯培养，传授群众工作、应急处置技能。某县“新老干部结对”活动中，新入职高分考生随老干部走村入户，半年内80%能独立承担工作。

实践环节，为“会考试的人”搭“干事舞台”。主动将“学霸型”干部放至基层一线“墩苗”，安排参与乡村振兴、矛盾调解、应急处置等重点工作，以“解决实际问题”积累经验。某乡镇将新招聘高分考生分配到信访办、驻村队，要求“每月解3件群众诉求”，以“实战”倒逼能力提升；同时允许“试错容错”，对非原则性失误包容指导，避免“怕出错”不敢干事，让其放下包袱探索。

评价环节，树“以实绩论英雄”导向。完善考核体系，降低“考试成绩”权重，增加“群众满意度”“工作质量”“解题数量”等实绩指标占比，将“解历史遗留问题”“帮群众解急难愁盼”作为核心考核内容；优化评价方式，采用“实地走访+群众评议+第三方评估”，避“唯材料”“唯分数”，让“干得好”比“考得好”更有发展空间。某地级市考核中，评估组深入基层了解实绩，优先晋升“实绩突出”干部，引导干部转精力向“实干”。

“考试是能力检验，干事是价值体现。”“会考试”是起点非终点，“会干事”才是目标。唯有破“考干脱节”壁垒，让“知识储备”真转“干事能力”，才能让更多“会考试的人”成“群众满意的干事人”，为基层注入活力，让人才价值在实践中绽放。（贵州省从江县下江镇人民政府：龙珍霓）