寒假将至，河北邢台三中教育集团皓顺校区要求学生开展封手机仪式，假期卸载社交媒体、封存手机，此举引发网友热议。(2026年1月29日哈尔滨日报)

河北邢台三中教育集团皓顺校区要求学生假期封手机，校方的初衷虽是为了让学生远离手机干扰、专注学习，这份教育的用心值得理解，但在互联网深度融入生活的当下，这种简单粗暴的封禁方式，看似立竿见影，实则既不合时宜，也难以从根本上解决学生沉迷电子产品的问题，甚至可能适得其反。

学生沉迷手机、被娱乐功能分散学习精力，是当下家校共育的普遍痛点。手机上的游戏、社交软件极具吸引力，即便成年人也难抵诱惑，心智尚未成熟的学生深陷其中，实属常见。但校方试图以封存手机斩断诱惑，却忽略了一个关键事实：假期里学生身处家中，平板、电脑、电视等电子产品比比皆是，仅封存手机，根本无法让学生真正远离娱乐诱惑，所谓的“封手机仪式”，最终很可能沦为形式化的表面功夫。

更重要的是，在当下，手机早已不只是单纯的娱乐工具，更是学生学习、沟通、应急的重要载体。假期中，不少教师通过手机布置作业、线上督学，甚至开展视频家访，手机成为家校沟通的重要桥梁；学生学习中遇到难题，在家长无力辅导、教师不在身边时，手机上的智能工具能及时答疑解惑，成为辅助学习的帮手；而对于双职工家庭，手机更是孩子独处时的“安全纽带”，一旦遭遇突发状况，能第一时间与家长取得联系。一味封存手机，反而会切断这些必要的联系，给学生的学习和生活带来诸多不便。

校方的封手机之举，本质上是面对学生手机使用问题的一种“懒政思维”，将所有问题归结于手机本身，却忽视了问题的核心：如何引导学生正确使用手机。手机的娱乐功能并非洪水猛兽，其存在的价值也不该被全盘否定，真正需要做的，不是简单封禁，而是教会学生学会节制、理性使用。在校期间，学校应加强手机使用教育，引导学生认清手机的工具属性，培养其自律意识；家校之间更应做好沟通联动，家长在家中做好日常监管，根据孩子的学习情况，约定手机使用时间、规范使用场景，让孩子明白手机可以用，但不能滥用。

教育的本质是引导，而非围堵。面对学生手机使用问题，校方的无奈可以理解，但简单的封手机仪式，不仅难以达到预期效果，还可能引发学生的逆反心理，让学生对手机产生更强烈的好奇，反而加剧沉迷。更何况，在数字化时代，让学生完全远离手机，也不利于其适应时代发展，培养数字化素养。

解决学生沉迷电子产品的问题，从来不是某一方的事，也绝非一场仪式就能实现。学校应摒弃“一刀切”的封禁思维，探索科学的手机管理方式，将引导教育放在首位；家长应履行监护责任，做好日常陪伴与监管，与孩子建立良好的沟通，达成手机使用共识；全社会也应形成合力，共同营造理性使用电子产品的氛围。唯有疏堵结合、家校共育，用引导代替封禁，用陪伴代替说教，才能真正让学生树立正确的手机使用观，从根源上解决沉迷问题。一味围堵，只会堵上教育的温度，也堵不住学生的逆反之心，最终只会适得其反。（唐山市丰润区丰登坞镇人民政府：苗凤军）