《全国党员教育培训工作规划（2024—2028年）》为新时代党员教育培训明确了方向、划定了重点。然而现实中，部分培训仍存在内容“上下一般粗”、形式“照本宣科”、学用“两张皮”等问题，导致党员参与热情不高、学习效果不佳。党员教育培训是党的建设基础性经常性工作，唯有让内容“有料”、形式“有味”，构建精准化、生动化、实效化的培训体系，才能真正激发党员学习内生动力，让教育培训成为党员成长的“加油站”。

以“准”定标，让培训内容“有料”更“对味”。党员群体的多样性，决定了培训内容不能“一刀切”。当前，一些地方的党员教育培训仍存在“有啥学啥”的现象：政策理论照本宣科、业务知识脱离实际，年轻党员觉得“太老套”、基层党员觉得“用不上”、流动党员觉得“够不着”，根源在于需求调研浮于表面，未精准把握不同群体的能力短板与成长诉求。破解这一难题，需坚持“需求导向”，建立“精准画像”机制。一方面，通过“线上问卷+线下访谈+大数据分析”等多元方式，动态采集党员思想状况、知识结构、实践表现等信息，形成覆盖不同年龄、行业、领域的“能力雷达图”，精准定位“缺什么”；另一方面，分层分类打造“课程菜单库”：针对机关党员，聚焦政策执行、调研决策等综合素质提升；针对社区党员，突出网格治理、矛盾调解等实务技巧；针对企业党员，强化技术创新、安全生产等专业能力；针对流动党员开发“云端微课”，针对年老党员推行“送学上门+图文教材”，让每名党员都能找到“对胃口”的学习内容，真正实现“干什么学什么、缺什么补什么”。

以“活”破题，让培训形式“有味”更“入味”。培训质效不高，往往源于形式“老套”“生硬”。部分培训延续“一人讲、众人听”的“填鸭式”模式，课堂互动少、参与感弱，党员被动接受、兴趣寥寥；还有的过度依赖“规定动作”，将理论学习局限于会议室、书本中，与实践脱节，导致“学归学、干归干”。让培训“有味”，关键要在形式创新上做文章。变“坐而论道”为“身临其境”，将课堂搬到红色教育基地、产业一线、社区长廊，通过情景模拟、案例教学、互动研讨等方式，让党员在“沉浸式”学习中感悟理论、汲取经验。变“专家独讲”为“大家共谈”，挖掘“身边的人讲身边的事”，从“银发力量”“党员能人”中培育“接地气”师资，用乡音土话、大白话解读政策，用“微变化”讲成绩、“微心愿”谈未来，增强代入感。变“单向灌输”为“数智赋能”，运用大数据技术定制“个性化学习礼包”，依托“学习强国”、公众号等平台推送专属资源，打破地域壁垒，让优质课程“精准直达”，真正让培训从“枯燥说教”变为“生动体验”。

以“实”为要，让培训成效“有质”更“见效”。学用脱节是党员教育培训的“老大难”问题。一些培训计划脱离实际，目标模糊、内容空泛，导致党员“课上听着都懂，工作用着就懵”；还有的重“学”轻“用”，将培训等同于“完成任务”，缺乏效果追踪，最终“一学了之”。检验培训成效，关键要看能否推动“学”向“干”转化。要搭建“实战练兵场”，组织党员认领“民生微实事”，在解决小区矛盾、帮扶困难群众中练本领；安排年轻党员参与重大项目攻坚，在征地拆迁、信访维稳等一线经风雨，让理论在实践中“落地生根”。要开展“案例复盘会”，围绕基层典型问题集体研讨解决方案，通过思维碰撞推动经验共享、能力提升。要强化“结果导向”考核，将培训成果量化为“解决问题数”“群众满意度”“工作创新项”等具象指标，与评先评优、晋升任用挂钩，倒逼党员把“学”的成果转化为“干”的实效。

党员教育培训既要“有料”，内容精准实用、干货满满，又要“有味”，形式生动鲜活、引人入胜。唯有如此，才能真正激发党员学习热情，让教育培训成为锤炼党性、提升能力的“熔炉”，为推进中国式现代化注入强劲动力。（山东省济宁市梁山县委组织部：王德栋）