全党深入开展的中央八项规定精神学习教育，已积累下沉甸甸的成果。当下更关键的命题，是打破“学用脱节”的壁垒，让成果从“纸面”走向“实践”，真正“活”在作风建设的每一步里。

让成果“活”在思想扎根中。学习教育不是“一阵风”的理论灌输，而是要让八项规定精神成为党员干部的思想“坐标系”。河南省委通过常态化读书班，让干部在反复研学中校准认知偏差；不少基层单位以“案例复盘会”替代“照本宣科”，用身边事警醒身边人。这种“沉浸式”巩固，能让作风建设的意识从“被动接受”转为“主动对标”，避免学习成果随时间淡化。

让成果“活”在制度长效里。各地在学习教育中查摆出的“调研摆拍”“指尖减负流于形式”等问题，不是整改完成就万事大吉。陕西将问题清单转化为“监督负面清单”，针对违规吃喝制定“餐前报备+餐后核查”机制，正是把“整改经验”变成“制度铠甲”。唯有让成果融入日常监督、考核评价的“毛细血管”，才能堵住作风问题反弹的“缝隙”。

让成果“活”在为民实效上。学习教育的最终价值，要体现在群众的获得感里。新疆聚焦“房产证办理难”“养老服务缺口”等民生痛点，用作风转变推动问题解决，这才是成果“落地生根”的样子。无论是乡村振兴中“驻村不驻心”的整改，还是政务服务里“一次性告知”的落实，只有把成果转化为群众看得见、摸得着的变化，八项规定精神才能真正走进人心。

作风建设没有“休止符”，学习成果更需“常保鲜”。让八项规定精神学习成果从“静态总结”变为“动态实践”，从“思想共识”变为“行动自觉”，才能让清风正气持续充盈，为高质量发展筑牢作风根基。（贵州省从江县下江镇人民政府：龙珍霓）