党的十九大报告提出要实施乡村振兴战略，文化振兴是乡村振兴战略的重要支撑。要实现文化振兴，必须依托基础教育的发展，以基层教育为支点，培育基层人才队伍，为乡村文化振兴“输血”，更为其“造血”，在全面推进乡村文化振兴的进程中为其注入源源不竭的后备人才力量。
 

基层教育要发挥家长这个“关键因素”。由于发展限制，基层部分家长的教育理念仍然滞后，在家庭教育中“隐形”，认为教育是学校、教师的事情,忽视甚至是漠视家庭“第一土壤”的重要作用，加之农村“打工潮”的兴起，大量留守儿童疏于管理，基本处于“散养式”状态。“养不教，父之过”。发展基层教育，第一要务是转变家长落后的教育观念，让父母在家庭教育中“无所遁形”，参与到孩子教育全过程，培养孩子的生活自理、待人接物能力，形成良好的人格品质；在生活中以身作则，充分发挥榜样力量，培养孩子严格自律良好学习习惯。
 

基层教育要牵牢教师这个“核心群体”。当前，部分地方基层教师队伍整体素质不理想，师资力量严重不足，教学课程任务重，骨干队伍“留不住”，新招教师队伍教学基本功不扎实，老教师年纪大，教学方式方法落后，工作积极性不高。“教不严，师之惰”。常言道，“学生要一碗水，老师应有一桶水”，随着互联网技术的不断革新，“一桶水”已经远远不够，基层教师队伍必须与时俱进，方能适应时代发展。而学校必须对教师队伍进行建设，全面贯彻落实新形势下中小学校党组织领导的校长负责制工作，引进优质教师资源，充实基层教师队伍，引进先进的教育理念、教学方法和手段，全面提高教师专业水平，打造一批“品格可颂可赞，事业可圈可点，形象可树可立，奉献可歌可泣”的基层教育“铁军”，推动城乡义务教育一体化发展。
 

基层教育要补齐基础设施这个“重要短板”。基层教学基础设施较城市较落后，“一块黑板一张嘴，两支粉笔一本书”的教学方式仍然存在，由于缺乏必要的基础设施，导致基层教师“巧妇难为无米之炊”，学生的基本生活得不到保障、教师的课堂得不到充分展现、校园的文化得不到承载。“昔孟母，择邻处”。环境对人的影响是潜移默化的，好的环境在无形中塑造人的品格。基层教育的发展必须加大对基础设施的投入力度，建设美丽校园、智慧校园、文化校园，给学生一个安全、舒适的环境；给老师一个智慧、高效的课堂；给学校文化一个厚重、包容的载体。（耿马自治县委办公室：吕雄）