近日，成都、青岛等多地取消高一、高二年级全市范围期末统一调研考试的消息引发热议，相关举措被解读为教育减负的具体实践。然而在应试教育的大背景下，仅靠取消一场统考来撬动减负目标，未免显得力道不足，甚至难以回应社会各界对教育改革的深层期待。（2026年1月6日九派新闻）

取消全市统考，并不意味着考试的消失，学校自主命题的期末考试依然会如期进行。如此一来，这场改革的实际意义便打了折扣。相较学校自主命题的随机性与局限性，全市统一调研考试有着不可替代的价值：统一的命题标准能更客观地衡量学生的学业水平，为不同学校间的教学质量提供可比维度，也能为教育部门优化教学管理、调整教育政策提供精准依据。

反观当下的高中教育，“以成绩论英雄”的评价导向仍根深蒂固。学生的升学前景、学校的办学声誉、教师的职业口碑，都与考试分数紧密捆绑。在这样的利益链条下，高中校园里“三天一小考，五天一大考”的节奏从未停歇，学生沉溺于刷题应考，教师忙于追分提率，课堂教学围绕应试目标层层加码。此时取消全市统考，不仅难以消解师生与家长的焦虑，反而会因失去统一的评价标尺，让不少人对“如何衡量学习成效”“如何检验教学质量”产生困惑。

教育减负的初衷值得肯定，但减负的发力点不应是“取消一场考试”，而应是深耕日常教学的全链条改革。唯有从作息安排、课程设置、评价体系等核心环节破题，才能让减负真正落地生根。

保障学生的身心健康，是减负的第一要务。如今不少高中生清晨五点多起床，深夜十点后才休息，过长的学习时间严重透支着青少年的身体。调整学生作息，压缩无效的刷题时长，让孩子们拥有充足的睡眠，是教育减负最基础也最迫切的一步。

课程设置的优化，则是减负的关键抓手。长期以来，体育课、劳动课等非应试科目常被挤占挪用，学生的综合素质培养沦为口号。保证每周至少三节体育课，丰富体育项目供学生选择；增设劳动技能、兴趣拓展类课程，让学生在课本之外习得一技之长，才能打破“主科独大”的教学格局，实现全面发展。

而改革的核心，在于打破“唯分数论”的评价体系。好学生的标准不应局限于试卷分数，德智体美劳的全面发展才应是教育的终极目标。当学生评价不再与分数简单挂钩，当高考招生向着综合素质评价倾斜，学校的教学方向、教师的授课重点、学生的学习动力才会发生根本性转变，“减负”才能真正摆脱形式主义的桎梏。

取消高一高二全市统考，或许是教育改革的一次尝试，但绝不能成为减负的“终点”。唯有将改革的重心转向日常教学的深层变革，从作息、课程、评价等方面系统发力，才能让教育回归育人本质。当这些改革举措真正落地见效，再谈论统考的存废，才会水到渠成，也才能真正得到社会各界的认同。（唐山市丰润区丰登坞镇政府：苗凤军）