深夜11点，班主任李老师的电脑屏幕还亮着。您猜她在做什么？备课？批改作业？不，她在班级群里第N次催促家长请尽快提交某某表格。

这荒谬吗？很荒谬。但这却是成千上万班主任的日常。他们的时间，没有被学生占据，反而被一个个部门、一项项通知、一张张表格瓜分得支离破碎。班主任，这个最该“育人”的岗位，何时成了学校里最忙碌的“行政文员”？

我们必须直面一个尖锐的问题：这种普遍的错位，难道仅仅是工作量大吗？不，这是典型的系统性的权责欺凌。所有层级、所有部门，都理所当然地把最终的执行压力，精准地“踹”给了管理体系中最基层、最无法拒绝的班主任。

责任，无限下沉；权力，纹丝不动。这岂止是“小马拉大车”？这分明是让一匹骏马去拉一辆陷入泥潭的官僚主义破车！

开药方？药方一直很清楚，只是我们愿不愿意用。

第一，“负面清单” 必须是一把砍向形式主义的快刀。告诉所有人，哪些事班主任绝对不干。这不是请求，而是底线。第二，“权力清单” 要实打实。班主任对一个班没有话语权，那就是空中楼阁。责、权、利必须对等，这是管理学最基本的常识，不该成为奢望。但最核心的是第三张，“对接清单”。这不仅仅是一张清单，这是对僵化管理系统的一场起义。必须建立强制性的流程：班主任发起，专业部门接单，限时办结。让班主任从“求人办事”的“办事员”，回归到“指挥协同”的“育人专家”。

最后，让我们想得更远一点：当我们心安理得地让班主任忙于这些杂役时，我们失去的，仅仅是老师的时间吗？不，我们可能正以“管理”之名，牺牲掉一整代孩子本该拥有的、高质量的教育关怀。这代价，我们付得起吗？（四川省泸县第六中学：陈文华）