近日，深圳一位家长因孩子所在小学二年级每周仅1节英语课发起投诉，认为课时过少；官方回应称，该课时安排符合相关规定。（2025年9月9日九派新闻）

深圳家长投诉二年级英语课程安排少，这则新闻，一面是家长对孩子英语学习的急切期待，一面是学校依规而行的教学安排，折射出当下家庭教育焦虑与科学教育规律之间的碰撞。 

在全国多数地区小学三年级才开设英语课的背景下，深圳小学二年级就引入英语教学，本已是外语启蒙的“先行一步”。可部分家长仍不满意，执着于“加课时”，本质是陷入了“课时越多=学得越好”的误区。家长盼孩子“快进步、少落后”的心情不难理解，但“卷”课时之前，更该看清二年级英语教学的核心——不是“填知识”，而是“启兴趣”。 

对7-8岁的孩子来说，英语学习的关键在于“启蒙”而非“灌输”。教育部门之所以将低年级英语定位为兴趣引导，正是基于儿童认知规律：这个阶段的孩子，对语言的接受更多依赖生动的场景（如儿歌、短句、游戏），而非系统的语法或大量词汇。一周1节课，既能通过轻松的教学让孩子接触英语、建立好感，又不会占用过多时间，避免与汉语拼音学习混淆，更不会因内容过载让孩子产生畏难情绪。若强行加课，看似“喂得饱”，实则可能让孩子因“消化不了”而抵触英语，反而为后续学习埋下隐患——这不是“为孩子好”，而是典型的“揠苗助长”。 

家长对孩子的学习期待本无可厚非，但“爱”不能脱离科学规律。如今不少家长陷入“超前焦虑”，总怕孩子“输在起跑线”，却忘了“起跑线”的本质是“平稳起步”而非“抢跑”。二年级英语课的价值，是让孩子觉得“英语很有趣”，而非让他们“必须学会多少”。即便家长担心孩子“吃不饱”，也可通过亲子共读英语绘本、看动画等轻松方式拓展，而非要求学校增加课时、加重课堂负担——毕竟，教育的“减负”，既需要学校依规落实，也需要家长放下过度期待，给孩子留出适应和兴趣培养的空间。 

学校的课时安排，是基于儿童发展规律和教育政策制定的，并非“随意为之”。希望家长们能理性看待低年级英语教学，少些“课时焦虑”，多些对孩子兴趣的关注。毕竟，让孩子爱上学习，比“多学几节课”更重要；让教育回归科学节奏，才能真正为孩子的成长“赋能”，而非“加压”。(唐山市丰润区丰登坞镇人民政府：苗凤军）