古人云：“学如弓弩，才如箭镞。识以领之，方能中鹄。”立身成事，始于勤学。党员教育抓得牢不牢、悟得深不深，关乎理想信念根基，关乎履职担当成色。然而，部分地方党员学习教育浮于表面、流于形式，存在着“夹生饭”现象。长此以往，势必出现学用“工学矛盾”，弱化理论指导实践的作用。唯有练好“善学”与“笃行”两项基本功，方能做到以学铸魂、以学增智、以学正风、以学促干。

善学深思，于研读中悟真理。学不深，最突出的弊病在于把浅读当作研学，满足于完成打卡式学习，对原文原著蕴含的立场、观点、方法浅尝辄止，容易陷入知其然不知其所以然的误区。古有董仲舒三年不窥园，潜心研学终成一代大儒；反观当下，有的党员理论学习应付了事，满足会上听一听、笔记抄一抄，缺乏静下心深钻细研的自觉，把“学过了”等同于“学会了”，难以从理论中汲取智慧力量；或是学习碎片化、零散化，孤立看待理论观点，缺少体系化研读思考，理论储备单薄，面对复杂问题缺少思路办法。实践证明，浅学则浮，深学则明。倘若学习浮于表面，不愿沉下心研读原著原文，再多的学习机会也难以筑牢思想根基。练就理论学习的“善学”功夫，必须跳出“被动学、应付学”的惯性，打破碎片化学习局限，坚持读原著、学原文、悟原理，既学核心要义又溯理论本源，既学理论观点又思时代内涵，把好理论武装的第一道关口。

躬身笃行，于实践中验真知。如果说不善学失于理论浅薄，那么不笃行则失于学用脱节。纸上谈兵、“坐而论道”，只停留在理论背诵，看不到实践差距，容易把“口头表态”当成履职成效，最终造成学归学、做归做。部分党员开展理论学习评价维度单一，检验学习成效只看笔记篇幅、参会次数，看得见台账资料等显性成果，却忽视在基层一线、服务群众中的实际表现，导致一些理论功底扎实、善于攻坚克难的实干党员得不到认可，干事劲头受到挫伤。空谈难出实绩，实干方见初心。个别党员擅长“学在会上、落在纸上”，学习成果停留在材料汇报，没有下沉一线破解民生难题、推动工作落实，即便理论背诵再熟练，面对急难险重任务也束手无策。学习求“笃行”，要跳出看笔记、看材料的单一评价视角，兼顾党员课堂学习表现与一线履职效能，既看看得见的学习痕迹，更要留心看得见的实践成效，做到学思同步、知行统一。

学践相济，于贯通中强本领。不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。从荀子劝学思辨，到王阳明知行合一，再到历代先贤格物致知的治学之道，不难看出，治学不能仅凭一时诵读、单次学习下定结论，而是要在基层场景中检验，依靠一线实践印证，力求学深、悟透、做实。这本质上就是追求理论学习的善学笃行。党员学习教育是系统工程，“善学”与“笃行”二者相辅相成、缺一不可。理论明则方向清，实践砺则本领强。党员学习教育要坚持学与践一体推进，带着实践遇到的难题去学，依托学到的理论去破题，将理论认知、学习感悟同基层实情、群众诉求相互印证，方能淬炼党员过硬本领。持续练就善学笃行的硬功夫，全面、准确、辩证地抓好党员理论学习，抓实党员教育管理，引导广大党员筑牢信仰之基、补足精神之钙、把稳思想之舵，凝聚起新征程干事创业的强大力量。（山东寿光市委组织部：李铮）