湖南永州市江永二中向部分成绩下滑学生发放“退步快学生”纸质证明以示惩戒一事，引发社会热议。面对舆论关注，学校相关负责人承认此举确实不妥，已责令九年级组收回相关证明，并安排心理咨询师为涉事学生开展心理疏导，及时进行整改。（2026年5月12日内蒙古晨报）

学校这样做的初衷或许是督促学生上进，但用发放“退步快”纸质证明的方式变相贴标签、当众惩戒，实在有失教育温度。激励学生奋进、扭转成绩下滑态势，本应采用温和理性、润物无声的方式，既要帮学生正视差距，更要守护其自尊心，避免给孩子造成心理压力与逆反情绪。而这种简单粗暴的做法，即便学校出发点是为学生好，也很难让学生理解接受，反而容易滋生抵触心理。

学生考试成绩出现起伏本是常态，阶段性退步背后往往有多重原因。面对成绩大幅下滑，正确的教育方式理应是教师主动靠前，耐心与学生沟通交流，细致查找成绩退步的根源，量身定制学习提升计划。同时在日常学习中多加督促引导、耐心答疑解惑，用陪伴和帮扶助力学生重拾学习状态，这才是学校和老师应尽的教育责任。

涉事中学生正值青春期，自尊心敏感而脆弱，一纸带有羞辱意味的“退步证明”，无疑会深深刺痛孩子内心。这种做法不仅无法起到劝学奋进的效果，反而容易让学生陷入自卑迷茫，丧失学习自信，甚至滋生破罐子破摔、消极厌学的心态，得不偿失，更违背了立德树人的教育初衷。

所幸经媒体曝光后，学校能够正视工作疏漏，迅速收回相关证明、及时安抚学生情绪、开展心理干预，整改态度值得肯定。此事也为校园教育管理敲响了警钟：教育提质不能急功近利，学生管理更不能简单粗暴。教育部门与各级学校都应深刻反思，摒弃刻板化、标签化的惩戒方式，坚守育人初心，兼顾严管与厚爱、约束与关怀。唯有以温情化、人性化的方式开展教育教学，才能真正守护学生身心健康，让教育更有温度、更得民心。(唐山市丰润区丰登坞镇人民政府：苗凤军)