3月6日，全国政协委员、扬州大学副校长龚卫娟在接受采访时指出，我国持续加大校园霸凌治理力度，但受隐蔽性、复杂性等因素影响，治理工作仍存在明显短板。校园霸凌作为长期困扰教育领域的 顽疾，如同难以根除的“牛皮癣”，即便教育部门多年持续重拳整治，却始终屡禁不止，不仅成为教育事业发展的痛点，更让万千家长忧心不已、痛心疾首。

校园霸凌问题久治不愈，是家庭、学校、社会多重因素交织作用的结果。从家庭层面来看，当下独生子女、少子女家庭居多，部分家长过度溺爱孩子，一味纵容护短，缺乏正确的家庭教育引导，生怕孩子受半点委屈，最终养成孩子自私任性、蛮横霸道的性格。从社会环境来看，攀比之风蔓延，部分家境优渥的学生滋生强烈的优越感，轻视、欺凌弱小同学，不良风气侵蚀着青少年的价值观。从学校层面来讲，应试教育背景下，部分学校重分数、轻德育，将升学率作为核心目标，忽视了对学生思想品德、法治观念、人际交往能力的培养。更有甚者，部分教师秉持“多一事不如少一事”的心态，面对学生霸凌行为姑息纵容、敷衍了事，害怕引发家校矛盾、承担责任，无形中助长了霸凌行为的滋生蔓延。多重因素叠加，让校园霸凌这一顽疾难以根治。

校园霸凌的治理，从来不是学校单方面的责任，家庭更是第一道防线。古语云：“家长是孩子的第一任老师”，家庭教育是为孩子扣好人生第一粒扣子的关键环节，具有不可替代的作用。孩子出现霸凌行为，根源往往在于家庭教育的缺失与错位。因此，整治校园霸凌，既要教育引导施暴学生，更要倒逼家长正视问题、承担责任，唯有家长真正重视家庭教育，校园霸凌治理才能找准抓手、取得实效。

数据显示，我国中小学欺凌事件年发生率为12.8%，传统肢体霸凌占比降至19%，关系霸凌、网络霸凌等隐性伤害、新型霸凌形式占比大幅飙升。更值得警惕的是，78.5%的霸凌事件未被正式记录，仅有不足10%的事件进入干预流程。隐蔽性强、发现难、干预难，成为当前校园霸凌治理的核心难题，在长期整治的背景下，进一步强化治理力度、补齐治理短板，已刻不容缓。

针对这一现状，龚卫娟委员提出的建议切中要害、科学可行。她建议教育部门联合相关单位，出台校园霸凌界定与分级指导意见，明确肢体、关系、网络等各类霸凌的表现形式，划分轻、中、重三个等级并制定认定标准，完善分级惩戒机制。同时，创新性提出压实家长责任，对施暴学生家长推行“强制家庭教育”，由法院或教育部门责令其接受不少于4课时的专业指导。这一举措直击家庭教育缺位的痛点，为校园霸凌治理提供了精准、可落地的解决方案。

根治校园霸凌这一社会顽疾，必须打出多方联动的组合拳。教育部门要扛起主体责任，对不作为、慢作为的学校和个人严肃追责；学校要摒弃唯分数论，全面加强德育与法治教育，筑牢校园安全防线；家长更不能置身事外，必须履行监护职责，树立正确的教育观念。对于屡教不改的施暴学生，应将其行为纳入诚信或学籍档案，对于纵容包庇、拒不履行教育责任的家长，更要通过法律制度予以追责。唯有健全制度体系、压实各方责任、形成治理合力，才能从根源上铲除校园霸凌滋生的土壤，还校园一片清朗，守护青少年健康成长。（唐山市丰润区丰登坞镇人民政府：苗凤军）