近期，随着全党树立和践行正确政绩观学习教育的深入推进，一个长期潜藏的问题逐渐浮出水面：干部教育中的短视行为，其根源究竟在哪里？有些地区把干部培育当作“速效盆景”，重包装轻铸魂、重速度轻历练，拔苗助长导致干部“根基虚浮”。这一现象，表面看是干部培养方式的问题，深层看，则是政绩观错位在教育领域的折射。

干部教育，本该是“慢工出细活”的百年大计，却在一些地方被异化为“催熟”工程。个别地方热衷于打造“明星干部”，在各类培训班上“露脸”、在迎检考核中“出彩”、在宣传报道里“闪光”。简历光鲜亮丽，履历一路“绿灯”，看似前途无量，实则“根基虚浮”。这类干部走上重要岗位后，面对复杂局面往往束手无策，遇到急难险重任务时“掉链子”的现象并不鲜见。究其原因，正是在成长过程中缺乏“墩苗”的历练，缺少“淬火”的打磨。

“催熟”干部的背后，是教育者自身政绩观的“跑偏”。少数领导干部把培养干部当作自己的“政绩工程”，恨不得今天“种下种子”，明天就“收获果实”。他们把干部送到党校培训几天，就当作“完成了任务”；把年轻干部放到基层挂职几个月，就视为“经过了历练”；把几次考核成绩优异，就等同于“堪当大任”。这种急功近利的心态，折射的是“唯上不唯实”的政绩观——只要上级看得见、考核有加分、材料能出彩，干部是否真正成长、是否经得起考验，反而退居其次。

干部教育一旦被“政绩冲动”裹挟，带来的危害是深远的。一方面，“速成”的干部往往重表面轻内里。他们习惯了在聚光灯下工作，懂得如何写漂亮的汇报材料、如何应对上级检查，却未必懂得如何与群众打交道、如何在矛盾一线解决问题。久而久之，形式主义、官僚主义便在这些干部身上“生根发芽”。另一方面，“催熟”现象会形成不良导向——那些埋头苦干、默默奉献的干部得不到应有的关注，而那些善于“包装”、精于“表现”的干部却一路晋升。长此以往，基层干部的价值取向必然被扭曲。

真正的干部教育，应当是一场“慢教育”，是一段“长跑”。回望党的历史，那些堪当大任的栋梁之才，无不是在艰苦环境中磨砺出来的、在复杂斗争中成长起来的。习近平总书记年轻时在梁家河度过了七年知青岁月，与群众同吃同住同劳动，这段经历成为他治国理政思想的深厚土壤。老一辈革命家更是强调，“要把干部放到实际斗争中去锻炼”。这些宝贵经验告诉我们：干部成长没有捷径可走，只有经历风雨、见过世面，才能增长才干、练就担当。

当前，面对复杂严峻的内外环境，我们需要的不是“温室里的花朵”，而是能经风雨、抗摔打的“钢铁战士”。干部教育应当回归本真，多一些“田间地头”的实践课，少一些“闭门造车”的理论课；多一些“急难险重”的历练场，少一些“评先选优”的表演场。要把乡村振兴的主战场、项目攻坚的第一线、矛盾化解的最前沿，作为干部培养的“练兵场”和“试金石”。只有在实践中经风雨、见世面、壮筋骨、长才干，干部才能真正成长为可堪大用、能担重任的栋梁之才。

教育者首先要受教育。纠正干部教育中的短视行为，关键在各级领导干部要首先树立正确的政绩观。培养干部，不是为了给自己“增光添彩”，而是为了党和人民的事业后继有人。真正的育人政绩，不是今天培养了多少“明星干部”，而是十年二十年后，有多少干部依然在各自岗位上“根基扎实”、依然被群众“交口称赞”。那些急功近利、拔苗助长的做法，看似“政绩”斐然，实则经不起实践、人民和历史的检验。

“十年树木，百年树人。”干部成长有其内在规律，不能搞“催熟”，更不能搞“盆景工程”。唯有以“功成不必在我”的境界和“功成必定有我”的担当，甘于做打基础、利长远的工作，才能培养出堪当民族复兴重任的可靠接班人。让干部教育回归“慢”的节奏，让干部成长经历“实”的磨砺，这才是对历史负责、对未来负责的正确政绩观。（中共青岛市即墨区委组织部：孙雅梦 ）