警示教育是全面从严治党的重要抓手，是党员干部和公职人员明底线、知敬畏、守规矩的“必修课”。新时代的警示教育，必须跳出“单向灌输”的传统模式，以“入耳”为前提、“入脑”为关键、“入心”为目标，通过强化“代入感”，让警示内容真正触及思想、震撼心灵，最终实现“知敬畏、存戒惧、守底线”的教育效果。

以“鲜活内容”破“枯燥之困”，用“身边新事”替代“遥远案例”，让警示话语“入耳”更“顺耳”。“入耳”是警示教育的基础，只有让受众愿意听、听得进，才能为后续的“入脑入心”铺路。让警示教育“入耳”，关键要在内容上“去枯燥、添鲜活”，用“身边事”拉近距离，让警示话语更“顺耳”。一方面，要精准选取“关联案例”，摒弃“大水漫灌”的案例选择方式，根据受众的岗位性质、工作领域、职级层次，筛选关联性强的案例——面向行政审批岗位人员，多选取“吃拿卡要、权力寻租”的案例；面向财务管理人员，重点剖析“虚报冒领、挪用资金”的问题；面向年轻干部，侧重分享“因贪慕虚荣、借贷消费而违纪违法”的典型事例。通过“岗位匹配”的案例，让受众直观感受到“风险就在身边、诱惑就在眼前”。另一方面，要善用“生活化表达”，将生硬的法规条文转化为“大白话”，将复杂的案例故事转化为“情景剧脚本”“微视频剧本”，比如用“一顿饭、一张卡、一次人情往来如何一步步突破底线”的叙事方式，替代“某干部利用职务便利收受财物XX万元”的冰冷表述；用“假如我是案例中的当事人，我会如何选择”的设问，引发受众的情感共鸣。

以“互动体验”破“被动之困”，用“沉浸参与”替代“单向观看”，让警示认知“入脑”更“弄通”。“入脑”是警示教育的关键，只有让受众主动思考、深刻认知，才能真正理解违纪违法的危害，明晰行为的边界。让警示教育“入脑”，核心要在形式上“去被动、强互动”，通过“沉浸式参与”让受众从“旁观者”变成“参与者”，深化认知。一方面，要打造“沉浸式场景”，打破“会议室局限”，将警示教育搬到更具代入感的场所——在廉政教育基地，通过VR技术还原违纪违法案件的场景，让受众“身临其境”感受当事人从“初心迷失”到“锒铛入狱”的全过程；在模拟法庭，组织受众分别扮演“法官”“公诉人”“被告人”，通过角色代入，深刻理解违纪违法的法律后果；在“廉政谈话室”，让受众面对“忏悔录”“廉政承诺书”，进行“自我对话”，反思自身可能存在的风险点。另一方面，要设计“互动式环节”，摒弃“单向灌输”，引入案例研讨、风险排查、情景测试等形式——围绕典型案例，组织受众开展“案例复盘”，分析当事人“第一次破纪”的心理变化、制度漏洞的关键环节，让受众在讨论中明晰“风险在哪里、底线是什么”；针对岗位特点，开展“廉政风险点大排查”，让受众主动梳理自身工作中的“廉政陷阱”，制定防范措施；通过“廉政知识情景测试”，设置“面对管理服务对象送礼如何拒绝”“遇到亲友请托如何应对”等场景，让受众现场选择应对方式，再由专家点评，纠正认知偏差。

以“长效转化”破“脱节之困”，用“行动自觉”替代“一时触动”，让警示效果“入心”更“扎根”。“入心”是警示教育的最终目标，只有让警示内容转化为受众的行动自觉，内化为思想防线，才能真正实现“不想腐”的根本目的。让警示教育“入心”，关键要在效果转化上“去脱节、建长效”，将“一时触动”转化为“长久坚守”。一方面，要搭建“实践转化平台”，引导受众将警示教育的成果运用到实际工作中——开展“警示教育+整改提升”行动，让受众对照典型案例，结合自身岗位撰写“廉政反思报告”，列出问题清单、整改清单、责任清单，明确整改时限；组织“廉政承诺践诺”活动，让受众将“不碰红线、不越底线”的承诺融入日常工作，在服务群众、项目审批、资金使用等环节亮承诺、作表率；设立“廉政监督岗”，鼓励受众之间相互监督，及时提醒身边同事的“苗头性、倾向性”问题，形成“相互警示、共同进步”的氛围。另一方面，要健全“长效机制”，确保警示效果“扎根”——建立“警示教育档案”，记录受众参与情况、反思报告、整改成效，作为干部考核、评优评先的重要参考；开展“警示教育回头看”，通过座谈、问卷、实地走访等方式，了解受众的行为变化、工作改进情况，对整改不到位的及时“补课”；将警示教育融入日常管理，通过“廉政微课堂”“廉政提醒短信”等方式，定期推送案例警示、法规解读，让“敬畏之心”时刻在线。（山东省济南市章丘区委组织部：蔡佳伟）