8月6日，《南方周末》的一则报道引发关注：高考刚结束，许多准大学生就在家长安排下走进“大学预科班”，提前学起了高数、英语。有的课程动辄上万元，一些高校也参与其中。家长们焦虑的是，孩子如果不抢跑，怕是大学还没开学就落后了。

这些课程的初衷听起来不错——帮学生缩短高中与大学之间的“过渡期”。但仔细一看，就会发现更多是家长的不安在推动。一些人怕孩子输在起点，于是拼命加码：多上一节课、多学几页书，仿佛这样就能换来安心。然而，这样的“护航”如果忽略了孩子自己的意愿，往往适得其反。

培养一个人，不是靠提前塞进多少知识，而是要看他能不能自己学、能不能撑得住压力。有老师就说了，很多内容提前学过也没用，到了课堂还得从头来。反倒是那些习惯被安排、缺乏自主性的人，哪怕早跑几步，最终也容易掉队。更大的问题在于，长时间靠别人规划，孩子可能就不再愿意思考：我到底想去哪儿？我为什么要走这条路？

当然，家长的担忧也不是全无根据。很多高中为了应试成绩拼尽全力，教学安排密不透风，却很少有时间教学生怎么真正去理解、去思考、去建立自己的知识体系。而到了大学，新生教育往往流于形式，讲了许多“要学什么”，却很少告诉他们“该怎么学”，更没人教他们如何适应一个全然不同的学习环境。这当中的落差，不少学生是带着懵懂甚至焦虑去经历的。培训机构正是抓住了这份不适，才有了插手的机会。但现实的漏洞不能一味依赖市场来补，更不能靠家长一腔热情填上去。焦虑解决不了结构性的问题，甚至可能让年轻人错把别人的安排当成自己的方向。

解决这个问题，不能只盯着孩子。高校应该主动把新生引导做扎实，不光教知识，更要教方法、教节奏。高中教育也得重新拾起“育人”的底色，不要一味压缩那些不进考卷但对成长有用的东西。至于培训机构，也该有点边界感，不能总是迎着焦虑来赚钱。有关部门也应当及时出手，该规范的要规范。

家长要学会放手。与其帮孩子安排得滴水不漏，不如引导他们去看看书、做做志愿、参与点社会活动，哪怕是一次认真整理行李的体验，也比坐在教室里预习几章课本来得更有意义。说到底，大学不只是学业的起点，更是独立生活的开始。

孩子的成长，是一场拉得很长的比赛。不是谁先跑几步就一定能赢，而是谁能一路稳住脚步，不轻易被外界带偏方向。只有在自己的节奏里跑得久、跑得远，才谈得上真正的“赢”。

别让家长的焦虑，打乱了孩子原本可以走得更稳的步子。我们更需要那些心里有方向、脚下有力量的年轻人，而不是起跑时冲得快、但很快就喘不过气来的短跑者。（四川省泸县第六中学：陈文华）