周末究竟该用来刷题，还是滋养完整的人？（3月21日 《成都商报》）河南、四川等地中小学推行周末双休制度，引发“育分”与“育人”之争。家长焦虑成绩下滑、沉迷手机，教师群体支持职业减负，专家则呼吁正视心理健康和自主性培养。只有把周末还给孩子，才能让教育回归本真。

打破“时间竞赛”的怪圈。在过去单休模式下，周末补课、周测训练成为常态，本质是“以时间换分数”的惯性思维。部分学校负责人坦言，单休制度下，教师忙于赶进度、抓测试，学生疲于应付机械训练，反而消磨了学习内驱力。双休制的价值，在于打破“时间竞赛”的怪圈，将教育重心转向激发学生自主性。正如专家所言，青少年需要“睡到自然醒”的休憩时间，更需要发展生活技能、社交能力的实践空间，这才是健全人格的根基。

警惕“焦虑转嫁”的陷阱。部分家长担忧双休导致成绩下滑，实则陷入“剧场效应”的认知误区。当教育变成“你补我也补”的军备竞赛，看似“抢跑”的短期收益，实则以透支学习兴趣和心理健康为代价。储朝晖提出的“20%现象”颇具启示：健全人格的学生，即便身处普通院校，也能通过自主发展超越名校后进生。与其焦虑成绩排名，不如关注孩子能否在双休日学会规划时间、感知生活，这些“隐性能力”才是终身发展的关键。

教育需要“留白”的智慧。落实双休，倒逼教育评价体系改革。学校需摒弃“延长教学时长保质量”的旧模式，转向精准教学和过程评价；家长需破除“补习班依赖症”，重新审视家庭教育中习惯培养、兴趣引导的价值。当教育不再将学生视为“知识容器”，而是尊重其成长节律的独立个体，“让花成花，让树成树”才能真正照进现实。

教育是慢的艺术，双休制的推进恰似一面镜子，映照出我们对教育本质的理解深度。唯有将周末真正还给孩子，让教育回归“培养完整的人”的初心，方能实现从“育分”到“育人”的跨越。这既需要制度保障，更需要全社会教育理念的深层觉醒。（四川省泸县第六中学党政办：陈文华）