学科是教学的核心，教学策略是构建高效课堂的基础。为进一步提升教师专业素养，夯实教学基本功，打造高效课堂，助力新学期教学工作高效开展，8月28日，我校组织了“人教版小学数学六年级上册知识点梳理及教学策略”“小学英语听说读写整合教学策略”专题培训，为全体教师带来了一场兼具理论深度与实践指导价值的教学盛宴。

上午的培训由余娜老师主讲，主题为“人教版小学数学六年级上册知识点梳理及教学策略”。作为深耕小学数学教学多年的骨干教师，余娜老师以扎实的专业功底和丰富的教学经验，对六年级上册八个单元的知识点进行了系统梳理与深度解析。

培训中，余娜老师紧扣教材编排逻辑，从“分数乘法”“位置与方向（二）”“分数除法”到“比”“圆”“百分数”“扇形统计图”“数学广角——数与形”，逐一拆解每个单元的教学重难点，着重讲解易混淆、易错、易考知识点，并对单元教学好的经验进行分享。她强调：“六年级数学是小学向初中过渡的关键节点，既要巩固学生的计算能力，更要培养其逻辑思维与空间想象能力。”

针对不同单元的特点，余娜老师提出了针对性教学策略：在“分数乘法、分数除法”单元，建议结合生活实例设计情境教学，通过购物折扣、路程分配等场景帮助学生理解算理；在“圆”的教学中，可借助动手操作让学生自主探索圆的性质，通过画圆、测量直径与半径等活动，将抽象概念转化为具象认知；对于“扇形统计图”，则需引导学生学会从数据中提取信息，培养数据分析观念。

此外，余娜老师还分享了自己在分层教学、作业设计等方面的经验，建议教师关注学生个体差异，通过“基础题+提升题+拓展题”的体系，让不同层次的学生都能获得成就感。全体教师认真记录要点，氛围热烈。

下午的培训由教导副主任赵燕春主持，主题为“小学英语听说读写整合教学策略”。赵老师以“促进学生全面发展的英语综合能力培养”为核心，从多维度解析了如何打破听说读写技能的割裂状态，构建一体化教学体系。

培训伊始，赵燕春老师强调：“小学英语教学不能停留在‘背单词、记句型’的层面，而要通过听说读写的有机融合，让学生真正能把学习的英语融入到日常的交流中、提升学生的英语思维。”她从“听说读写的重要性”切入，指出听是输入的基础、说是输出的起点、读是积累的途径、写是运用的升华，四者相辅相成，缺一不可。

在“整合教学策略概述”部分，赵老师提出“情境串联法”——以一个主题情境贯穿课堂始终，将听、说、读、写任务融入情境中。一是创设情境：通过故事讲述、角色扮演等方式引入话题；二是跨领域活动设计：结合艺术、科学等其他学科内容进行跨学科学习；三是技术辅助工具的应用：利用多媒体资源丰富课堂形式，如动画、互动软件等，进一步活跃课堂，激发学习兴趣，提升教学质量。

针对各技能的具体培养，赵老师分享了实用方法：从听力材料设计、小组讨论到利用歌曲和韵律诗，来提高听觉敏感度和辨识能力，使听觉记忆更加深刻。赵老师的讲解既有理论支撑，又有课堂实例，让在场教师对英语综合能力培养有了更清晰的认识。

本次学科教学策略培训内容充实、针对性强，既为教师梳理了学科知识脉络，又提供了可落地的教学策略，有效提升了教师的专业素养和教学能力。相信全体教师将把培训所学运用到新学期的教学实践中，不断优化教学方法，提升课堂效率，助力学生全面发展。

此次培训的圆满落幕，为新学期教学工作奠定了坚实基础。未来，学校将继续聚焦教学质量提升，搭建更多学习交流平台，推动教师队伍专业成长，为培养德智体美劳全面发展的学生贡献力量。（鲁史中心学校：唐春、赵燕春）