有网友通过“四川省网上群众工作平台——问政四川”反映：泸州市江阳区某小学要求二年级学生家长每天辅导孩子作业，并拍摄一个多小时视频上传至学校指定的教辅小程序，费时费力。家长质疑：这样的要求是否合理合规？若情况属实，这样的做法显然值得追问，也暴露出一些地方家校共育中仍存在形式主义倾向。（2026年10月15日《潇湘晨报》）

教师关心学生成绩，本可以理解；学校希望家长配合教育，也并非不能接受。但家校合作应当有边界、有分寸，不能把学校教育和家庭教育的责任混为一谈，更不能把本应由学校承担的教学辅导、作业批改、过程留痕等任务变相转嫁给家长。要求家长每天辅导作业并拍摄一个多小时视频上传，不仅耗费大量时间精力，也让原本应当围绕孩子成长展开的家校沟通，异化为“打卡留痕”和“任务摊派”。这样的要求，究竟是为了学生学得更好，还是为了完成某种形式上的证明？答案恐怕不难判断。

对小学二年级学生而言，学习习惯的养成固然重要，但更需要科学、适度、循序渐进的引导。家长辅导作业，重在对孩子进行陪伴和督促，而不是必须全程拍摄、限时上传。一个多小时视频，既增加了家长负担，也可能给孩子带来不必要的压力，甚至涉及家庭隐私。若家长为了完成任务而应付拍摄，辅导效果从何谈起？若家长因工作繁忙无法完成，是否又要承受额外的焦虑和责备？这样的“家校共育”，显然偏离了教育本意。

家校共育没有错，错的是没有边界的形式主义。学校和教育工作者应当明白，家长是教育的合作者，不是学校任务的“接单员”；家庭是孩子成长的港湾，不是学校工作的延伸办公室。要求家长辅导并拍视频上传，表面上看是重视学习，实际上却可能把教育责任简单粗暴地推给家庭，既加重家长负担，也损害家校之间的信任。

对此，学校应当及时核查，若确有此类要求，应立即叫停，并向家长作出说明和道歉，认真反思管理方式。当地教育主管部门也应介入调查，依据相关规定严肃处理，并举一反三，清理各类变相给家长布置作业、要求家长打卡留痕、上传视频等形式主义做法。落实“双减”政策，不能只停留在口号上，更要体现在每一次作业布置、每一项家校沟通之中。

教育需要学校、家庭和社会共同发力，但合力不等于越界，配合不等于摊派。只有尊重教育规律，明确家校责任边界，减少不必要的形式主义负担，才能真正形成良性互动，让孩子受益、家长减负、教育回归本真。（唐山市丰润区丰登坞镇人民政府：苗凤军）