李希贵校长说：“如果一个老师自身感到不幸福，他就不可能塑造出幸福的心灵，就很难塑造出幸福的学生。”

湖南省衡东县洣水镇迎宾完小语文老师王姿姣一直践行李校长的话。她曾是妙龄少女，却不会涂脂抹粉；她也是家庭主妇，却不会讨价还价；她还是中年妇女，却不会玩牌跳舞。24年的光阴，从甘溪中学到迎宾完小，八千七百多个日日夜夜，一任青春的消逝，一任物欲的横流，一任名利的诱惑，她痴情坚守着教育初心，用大爱的明灯照亮了万千学子的希望，她收获着幸福和快乐。
 

                     “王老师，下节还上语文课吗？”
 

孩子们最喜欢王姿姣老师的课。每节课他们都上得兴致勃勃，乃至下课了，还兴犹未尽，缠着她问：“王老师，下节还上语文课吗？”若是赶上王老师出差，三五天不回来，孩子们就会急不可耐，望穿秋水。一次，他们竟然联合写信送到校长室：“王老师，我们想你了，你怎么还不回来呀？”“其它班的课上到我们前面去了，你快来啊！”孩子们升入初中，要换其他老师教了，却还是舍不得离开王老师。

究竟是什么魅力让孩子们如此依恋王老师？迎宾完小老师们都知道，是她的语文课！那是多么充满诗意的课堂哟！

　　
那课堂充满笑声。王老师给自已有个规定，每节课都要让孩子们笑上几回。有一次，一位女孩子因为肚子痛，妈妈叫她在家休息，可她硬是不肯，说今天有王老师的语文课。妈妈无奈，只得请她上课时不要大笑，孩子说：“那就难了哦，因为王老师上语文课，不笑都由不得你哦！”

　　

那课堂灵气飞扬。孩子们在自学阅读中提出问题，在讨论交流中解决疑难，在求新求异中让思维飞扬。课堂上听到最多的问语是“你还有什么看法”？最多的答语是“老师，我认为可以这样理解……”。王老师的课成了思想的诞生地，思维的赛马场，观点的集散港。

　　
那课堂高效实在。导入——自学——探究——交流——拓展——练习，环环紧扣，步步为营。教学内容上下勾连，纵横捭阖，教材内容联系生活实际讲。特别值得一提的是，王老师非常注重拓展，她让学生自己搜集素材，自己出题目，考自己，考同学，考老师，激活了学习的主动性。

　　

听过王老师课的人总喜欢用 “收放自如”、“轻松高效” 、“炉火纯青”等词来形容。可谁知，这背后洒下了多少辛勤的汗水啊！

　　
王老师回首1995年刚参加工作的那阵子，她每天自觉补习心理学、教材教法等，对每一堂课，她都要在床铺上过上两遍电影：课前的“预演”，课后听“复盘”。导入、铺垫、展开、练习……力争做到最优化。床头放着的纸笔，随时记下想法。时间长了，她患上了失眠症，整夜整夜睡不着。

功夫不负苦心人。三年后，学校指名由她给县教育局领导上一堂语文“阅读教学”汇报课，课上要穿插电影情景和音乐插曲等内容。她上得精彩纷呈，得到领导高度评价。

仰之弥高，钻之弥坚。她没有停下探索的脚步，继续向名家学：魏书生的《班主任工作漫谈》，孙双金老师的“情智教学法”理论，苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》等，她都奉如珍宝。教育名家的理论给了她无穷的智慧，给了她源源不断的创新动力。

　　
多年的小学高年级语文教学，王老师不断总结提炼，形成了“以情促学，以趣激思，以新启智”的教学风格。她所教的班级名列全县前茅，在县小学语文知识阅读和作文竞赛中一枝独秀。

　　
                      “王老师，你那么轻言细语，怎么管住学生的？”

　　
听过王老师课的人，曾经不止一次这样问过她。

　　
工作24年来，她一直担任中小学高年级语文教学，课堂上一直沿用轻言细语和谈话的口气上课。学生听得非常认真，哪怕一丝丝讲小话的声音，都听得很清楚。而她，只需一个眼神就能够制止。学生学习效率高，教师教得也轻松。

　　
何以让学生那么听话？用王老师的话说：优秀是教出来的。新课改背景下，有专家说，不必要求学生太规矩。王老师没有苟同，她认为小学教师主要任务，除了教书，更重要的是育人，让学生做守规矩的人。她坚持与副班主任合作，培养学生的良好习惯，把她丰富的管班经验无私地传授给一个个年轻的班主任，形成教育的合力。

　　
她认为好孩子是教出来的。每接收一个班，她都不忙着上课，总要花上几天时间和学生一起制定班规，并通过讲解、示范，体验等多种方式宣传这些班规。对班规的执行情况，她组织学生严格监督，通过培训小组长，落实到位。

　　
她认为好孩子是夸出来的。她善于发现孩子们的长处，对孩子们点滴进步都给予充分肯定。她为孩子们准备了许多小纸片（上面印有精美的图案）、小五星等。哪一方面做得好，奖张纸片，五张纸片换一个小星星，贴在墙上。让学生时刻受到激励。王老师有各种让人着魔的语言，受表扬的孩子心如蜜甜，对老师言听计从。“老师，你喜不喜欢我？”“老师，我做得好不好？”“明天有语文课，我要早早睡。”老师的影响到了极致。

　　
春风化雨，润物无声。王老师精心的调教，使她班的学生迥然有别于其他班，课堂上静如处子，动如脱兔。课外自觉学习，主动钻研。老师不在的场合，他们组织得井井有条。校长检查完全校早读后说，做得最好的是王老师班，孩子们都在值日班长的组织下开展晨读。

　                  　“王老师，你可以做我的妈妈吗？”

　　
不让一个孩子掉队，这是王老师一直践行的一个理念。她常说，一个后进生虽然只是班级的十分之一，但却是家庭的百分之百。因此，转化一个后进生，等于救活了一个家庭。

　　
谢普宁父母离异，四年级那会，因为家庭原因，经常不说一句话，王老师走到哪里她跟到哪里。一次因上课玩小动作答不出问题，受到批评，长哭不已。第二天答对了，王老师表扬了她，给了她礼物。她激动不已，缠着王老师：“王老师，你可以做我的妈妈吗？”王老师说：“我已经是妈妈了，有了自己的宝宝，不过我能像妈妈一样对待你。”之后，王老师无微不至地关怀她，打开了她封闭的心扉，久违的笑容又回到了脸上。

　 
陈文科发育迟缓，四年级时，鞋子穿反，丢三落四，不认识拼音，连100以内的数都不会数。王老师在课堂上对他格外关注，一有好表现就给礼物，一有好成绩就大力夸奖。一年后，他终于赶上了正常学生。

　　
曾佳豪，顽皮生。在班上称王称霸，上课随意走动，竟然还骂英语老师。家长拿他没辙：“我这个儿子我是拿他没有办法了。”王老师没有撂下他，看他特别喜欢语文课，就及时开导他。他很受感动，主动给英语老师认了错。在以后的教学中，王老师又针对他的个性特点，时时留意他的闪光点并加以鼓励，还与班主任商量，让他担任班干部。一期下来，他被评为“三好学生”，成绩进入班级前几名。

　　
王老师对差生有一种特殊的感情。她认为，已有的差生必须转化，万万不能在自己手下产生新的差生。通过探索，她认为转差的主阵地应该放在课堂。

　　
她的课都是以差生为起点设计的，课堂上让差生勤尝试、勤思考、勤发言，保证最大程度参与到教学过程中去。她采用了“三步过关法”，即优生过——中等生过——差生过，从而以好带差，人人过关。对特差生，她不厌其烦地进行个别辅导，让他们做模仿题，拓展题，直到完全掌握为止。

　　
正因为她抓得细，所以她班差生面控制得非常好。学生进入初中，乃至高中、大学，都念念不忘她的恩情。

                                　　“王老师，教案那么简单，你怎么能上那么多内容？”

　　
这是实习老师的感叹。

　　
作为年级组长，王老师要组织高年级的语文教研，还要指导实习生的工作。近些年来，她紧紧围绕着新课程背景下，大班额环境中，如何实施高效教学，卓有成效地组织课堂会诊、案例评析、教学讲座、论文评比、业务竞赛等，努力寻找问题的解决之道。

　　
青年教师不会忘记那一次次艰难的“磨课”。“讨论——试教——示范——讨论”循环往复。王老师是个完美主义者，任何一点瑕疵都不放过。有时，一个问题要反复许多遍，直弄得她口干舌燥，眼冒金花。因为她苦口婆心地指导，学校一大批青年教师脱颖而出，经她指导的宾丹、王伶俐获得县级语文教学竞赛一等奖，向丽琼获得省级语文录像课比赛一等奖。

　　
实习老师不会忘记那一次次的精雕细琢。刚走上讲台，上课抓不到重难点，只知道死背教案；迷信多媒体课件，只知道操作电脑；不善于组织教学，课堂犹如一团乱麻。王老师一一给她们指导。“备课——指导——听课——评课”都是王老师给自己的规定动作。教学设计一处一处抠，课堂教学一点一点评，作业批改一题一题讲，工作量加大了数倍。有的老师打趣道：“给你个快活工，都不晓得享受，自讨苦吃。”王老师付之一笑：“我们都是这么过来的，看着她们出错，不讲讲心里过意不去。”

　　
“王老师，教案上那么简单，你怎么能教出那么多内容”“王老师，‘高效课堂’原来是这样开的”“王老师，改作业居然还有这么大的学问”……看得出，实习老师在迅速地拔节吐穗壮籽。难怪她们感叹道：“读四年师范不如跟王老师学两个月！”

 
                                         “我播种了什么？收获了什么？”

　　
王老师在日记中常常这样问自己。

　　
无庸置疑，王老师从甘溪中学到迎宾完小的24年，是她的事业走向辉煌的24年，她培育了上千的优秀学生，为他们的人生奠定了基础；她带出了不少青年教师，让她们展翅奋飞，翱翔苍穹。2017年、2018年她两度评为县级优秀班主任。她指导学生所写的“我的读书日记”已引起省、市、县教育部门的极大关注，正准备结集出版。她辅导的学生作文已有60多篇登载到小学生导刊网上后，人气爆棚，点击率被不断刷新。

　　
然而，荣耀的背后却是无尽的辛酸。

　　
王老师从小体弱多病，父母曾担心养不活。参加工作后，老师们都还笑她：“病如西子胜三分。”如此纤弱之躯，却承拉着繁重的任务：大班额教学、教师培训、示范课、听评课等。有时和领导搭档，外出还要顶岗，艰辛程度可想而知。24年来，她没有因私事请过一天假，出公差回来后一定要把课补上。她把整个身心都投入到工作上。所以人们至今笑她不会讨价还价，不会打牌娱乐。

　　
她常说，自己欠亲人的太多了。父亲患矽肺病的时候，作为离他最近的女儿，却做得太少。父亲在南岳住院的日子，她每天都是换了课，上完课，改完作业才去。

由于工薪微薄，老公一直埋怨，别的老师都搬进了豪宅小区，她们至今还住在棚改区。由于常常超负荷工作，积劳成疾，王老师患上了失眠症、胆囊炎和美尼尔氏综合症，只要稍有劳累，就会眼冒金花、头晕目眩。

　　
一次，她正为学生批改作业，突然倒在地上，不省人事，学生吓得目瞪口呆，齐喊：“老师，老师，您怎么了？”王老师眼睁睁地看着孩子们，张着嘴却说不出话来。老师们赶紧把她送到医院。只见她脸色铁青，呼吸急促，额上汗珠滚滚，衣衫尽湿。医生检查后说：“王老师是过度劳累，导致胆囊炎和美尼尔氏综合症并发。”出院后，医生特别叮嘱她，万不可再劳累。

　　
可是，面对天真无邪的孩子时，她又把什么都忘了。她像一匹开足马力的汽车，像一头不知疲倦的骆驼，像一位英勇无畏的战士只顾向前。也不知晕了多少次，也不知倒了多少回，但她从未退缩。由于时常晕倒，她生怕吓着孩子们。所心讲课时，尽量不离开讲台，一旦犯晕就死死撑着；辅导时，尽量不离开桌子，一旦犯晕就牢牢靠着。人们常常为轰轰烈烈的壮士而击节，殊不知，这种平凡中的坚守更伟大。

　　
看着王老师，总让人想起朝圣的藏民，他们一路三跪九叩，只为到达心中的圣地——拉萨。高山阻挡不了他们，风霜动摇不了他们，贫病阻止不了他们，虔诚的信念使他们拥有了战胜一切的动力。王老师难道不是这样？她24年所做的，实为坚守教育的初心，给孩子们播种幸福和快乐！（王姿姣）