清风网邵阳讯（通讯员：何群艳）在别人眼里，她也许是普通又平凡的，但在她所教过的学生心里，她却是让人感动的，让人敬佩的，她用真挚的爱心、精湛的教学，默默的培养了一批又一批学生。作为武冈市实验小学的班主任兼语文老师，对待自己所教的学生，陈娟红就象妈妈一样，在生活上关心学生，在情感上贴近学生，在学习上激励学生，深受学生及家长的好评与尊敬。

“爱能像阳光一样照耀大地，赋予万物生长的力量，并且使之欣欣向荣。我要用爱去照亮学生的心田，去融化学生心中的冰。”陈娟红经常这么说，也时常这样做。
 

“她就是照亮我心田的一缕阳光。”女生李同学说起陈娟红时总是感慨万千。
 

李同学是陈娟红2004至2007年在武冈市马坪中学教过的一个初中女生，当时李同学家经济条件极差，看到其他同学兴致勃勃地展现自己的新衣服、精致的发卡时，她总是默默地坐在座位上，郁郁寡欢，因此常遭到其他同学的歧视。陈娟红看在眼里，痛在心里，“可不能这样毁了一个学生!”
 

于是，陈娟红自掏腰包，经常在特别的日子里给李同学送上一份份礼物——一条漂亮的裙子、一个别致的发卡、一本精美的日记本……课后，陈娟红常把李同学叫到身边，拉着她的手询问还有什么困难，有时还推荐一些逆境出人才的故事给她看，鼓励她增强信心，敞开心扉。
 

 慢慢地，李同学变了，脸上有了灿烂的笑容，对一切也充满了信心，学习成绩更是突飞猛进。毕业后拿到武冈二中录取通知书的那一刻，李同学的泪水夺眶而出，紧紧拥抱着陈娟红，哽咽着说：“陈老师，是您的爱温暖了我，照亮了我的心田!”
 

“她就像一团火，融化了我冰冷的心。”唐同学经常这样对他的亲人朋友说。
 

唐同学是2016年至2018年陈娟红在武冈市实验小学的学生。他的父母由于知识有限，教育方法欠缺，唐同学一犯错，父母就拳脚相向，为此孩子逐渐变得冷漠，仇视身边的一切。陈娟红深知这是一块坚冰，唯有爱才能融化他，得寻找爱的契机。在一次批改作文时，陈娟红发现唐凯的文章构思巧妙，表达流畅，语言如诗般优美，于是立即把他叫到办公室，轻轻搂着他的肩，欢喜地说：“唐同学，你真棒！通过你生动、形象的描绘，老师仿佛置身于梦境一般，真是一种享受。老师很欣赏你。”听了陈娟红的话，唐同学的脸上露出了久违的笑容。
 

以后的日子里，唐同学凯哪怕有一丁点进步，陈老师总会适时地给予肯定，有时是鼓励的眼神，有时是向他竖起大拇指，有时是一个拥抱……功夫不负有心人，这块坚冰竟然慢慢融化了。教师节这天，唐同学凯第一个给老师献上了鲜花；同学有困难，他挺身而出；父母生日，他亲手制作生日卡片送上祝福……从此，班上又多了一个阳光帅气的好少年，在期末表彰会上，唐同学凯捧着“三好学生”的奖状，向陈娟红深深鞠躬：“老师，是您温暖了我，给了我力量，谢谢您！”
 

从教26年，陈娟红一直关爱自己的学生，她就是学生们心中的太阳。今年7月，陈娟红老师被评为武冈市骨干教师，面对笔者的采访，她浅浅一笑：“这是我应该做的！”简简单单的七个字，却像太阳一样，再一次温暖了我们的心房。
 

陈娟红刚刚接手一个班时，女生马同学经常欠作业，还有很多坏脾气，找她个别谈话，她理都不理。之后通过家访才知道她是领养的，从小受养父母娇惯，把她宠坏了，养成了许多坏习惯。养父母又教不得法，对她束手无策。陈娟红了解情况后，对她加以更多的关注。有一次，班上十来个男同学的书被人撕了，经过一番调查发现是马同学干的。但陈娟红没有当场揭穿她，而是在同学们不知情的情况下找她个别谈话，指出其错误，并承诺替她保密，要她认真学习，按时完成作业，将功补过。此后，马同学的学习态度端正了许多。半年后的一天，马同学又悄悄溜进老师办公室偷看第二天准备考试的试卷，正巧被陈娟红看见了。但陈娟红没有进办公室，只是轻轻咳嗽一声，转身而去。过了几天，陈娟红在作业本里发现了一张纸条，上面写着：“老师，那天被你撞见后我害怕极了。你却当没看见，更没有大声斥责，保护了我的自尊，是对我多么大的宽容和信任，我明白我错了。老师，谢谢你，我保证以后一定做个好学生。”而陈娟红在纸条下方加了一句话：“孩子，这就对了！老师相信你！”自此，马灿像完全变了一个人，爱上了学习，六年级毕业检测语文成绩竟高达95分，位居全班第二名！
 

“作为老师，要有‘大人不记小孩过’的宽广胸怀，应该考虑孩子的自尊和心理承受能力，站在孩子的立场上，选择最佳的方式进行教育，这样才能感化他们。”陈娟红就是这样告诫自己。
 

有时老师巧用“期待你能更好”的积极心理暗示，往往能激发学生的潜在能力，获得意想不到的成功。陈娟红班上有个李同学，父母做小生意，平时顾不上过问他。使他没有养成良好的学习习惯，各科成绩都不理想。对他普通说教也没有取得好的效果。经过思考，陈娟红采取用日记的形式与他交流。陈娟红在他的日记里写道：“你是个有潜力的孩子，我期待你克服困难，扬起理想的风帆，乘风破浪，勇往直前，让老师和同学们看到你的成功，好吗？”之后，李同学每取得一点进步，陈娟红都要在班上大声地表扬他，并又试着在他的日记里加上下一个期待。在期待的眼神和话语中，李同学变得自信了，对学习感兴趣了。
 

还有一位叫唐同学，无视校纪班规，几乎每天都迟到。有一次，课上了几分钟，学生们都在读书，他才慢悠悠地站在教室门口，大声地喊报告，仿佛迟到挺光荣的。学生们都睁睁地等着老师惩罚他。
 

陈娟红停了停，说：“唐同学今天表现不错，相比昨天他没有迟到，要是明天能更早些就更好了。”听了这些幽默话，唐同学愣住了，不好意思起来，并快速地坐到自己的位子上，居然拿起书读起来。第二天，出乎大家的意料，唐同学竟然没有迟到。激励初见成效，陈娟红心里暗暗高兴。接着，陈娟红又提出新的期望：期待看到博同学上课认真听讲，积极回答问题。一学期下来，唐同学在课堂上的面貌有了很大改变，成绩也大幅度提高了。
 

陈娟红用亲身经历告诉我们：教师充分利用赏识、期望、激励的方法，激励学生的积极性、自觉性，会得到意想不到的效果。
 

教育是爱的事业，教师是爱的化身。陈娟红十几年如一日，在平凡的岗位上做着平凡的工作。以一颗不倦的爱心，在细微之处，在不经意间默默滋润着孩子们的心田。
 

 陈娟红班里有位名叫小雨的女孩，她上课纪律松懈，课下性格怪癖，与同学相处极不和睦，而且还爱与同学打架。她的这种行为引起了陈老师的注意，于是陈娟红及时地对她进行了一次深入的家访。家访中，陈娟红了解到小雨这种性格行成与她的家庭有着密不可分的联系。她从小父母离异，妈妈另外组建了家庭，只留下她与爸爸相依为命。爸爸由于家庭困难的原因，常年外出打工，把小雨托付给亲戚照顾。陈老师明白，小雨是因为缺少爱，才形成了这种性格，唯有爱心呵护，才能让这棵幼苗健康茁壮成长。在以后的日子里，陈娟红总是刻意的去关照这个孩子，当着全班同学的面夸她如何聪明能干，如何懂事孝顺，树立她在同学们心中的形象。在工作之余尽量抽出时光给她补习功课，生活上更是倾心而为，每逢家里做好吃的都会给小雨留一份带到学校悄悄给她。并经常送她一些适宜的衣服……经过一段时间的努力，小雨犯错的次数越来越少，性格也变得越来越开朗，和同学相处的也越来越融洽。尤其是她把老师当成了妈妈一样的知心人，常常称陈娟红为“妈妈老师”。
 

前苏联著名教育家霍姆林斯基曾经有一个十分精彩的比喻，他说：“教师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，却又是十分脆弱的，一不小心露珠滚落，就会破碎不复存在。学生稚嫩的心灵，就如同露珠，需要教师和家长的加倍呵护。”这种呵护就是爱。作为老师，陈娟红常常用宽容的心去感化孩子们，用更多的期待去激励孩子们的潜能，用更多的爱去滋润孩子们的心田。